Experimentar, errar, tentar novamente e avançar. Essa essência do aprendizado matemático espelha a trajetória das políticas públicas para o ensino da disciplina nas escolas brasileiras e, em particular, no Paraná. O estado tem se dedicado a revisões, ajustes e aperfeiçoamentos contínuos, buscando soluções educacionais que demandam análise, tentativa e correção de rotas, tal qual a resolução de um problema matemático.
A pandemia de COVID-19 impactou profundamente a aprendizagem. Dados nacionais de 2023 revelaram que apenas 5,2% dos estudantes do ensino médio atingiram o nível adequado em matemática, uma queda em relação aos 6,9% de 2019. Avaliações internacionais, como o Pisa, indicaram perdas de até 15 pontos na disciplina entre 2018 e 2022, o equivalente a quase um ano de estudo. Para mitigar essa defasagem, o Paraná iniciou em 2025 um programa de recomposição de aprendizagem. A iniciativa adicionou duas horas semanais de reforço em matemática para o 9º ano do ensino fundamental e a 3ª série do ensino médio, com expansão prevista para o 6º ano em 2026.
Reformulação Curricular e Formação Docente
O programa paranaense envolve uma reformulação curricular em colaboração com especialistas do Instituto Itaú e Reúna. A formação docente foi reorganizada com o Instituto Canoa, baseada em métodos desenvolvidos pela Universidade de Stanford, e o material didático foi alinhado a diferentes níveis de proficiência. Uma inovação notável é a docência compartilhada no 6º ano, onde dois professores atuam em sala para oferecer instrução diferenciada, adaptada ao ritmo de cada aluno. Essa metodologia, validada por educadores internacionais, como evidenciado por uma revisão sistemática de 2023 na Education Sciences, amplia o acesso ao aprendizado individualizado. A premissa é clara: identificar e trabalhar dúvidas precocemente aumenta as chances de avanço seguro na aprendizagem.
Primeiros Indicadores de Melhora
Os resultados preliminares das ações implementadas começam a sinalizar um caminho positivo. Dados da Prova Paraná Mais, uma avaliação diagnóstica da rede estadual, apontam uma evolução recente nos resultados da disciplina. Entre 2024 e 2025, o Indicador de Resultado (IRS) de Matemática cresceu tanto no 9º ano do ensino fundamental (de 246 para 258 pontos) quanto na 3ª série do ensino médio (de 268 para 281 pontos). Embora seja um recorte específico, esses números sugerem uma tendência de melhora, que ganha consistência ao ser analisada em conjunto com outros indicadores educacionais.
Paraná se Destaca Nacionalmente
Em âmbito nacional, o Paraná figura entre os estados com melhor desempenho em matemática. No índice geral do IDEB de 2023, o estado alcançou 4,9 no ensino médio e 5,5 nos anos finais do ensino fundamental, superando as médias nacionais de 4,3 e 5,0, respectivamente. O IDEB, que combina taxas de aprovação com o desempenho nas provas do Saeb, revelou que os estudantes paranaenses registraram 283,89 pontos de proficiência em matemática no ensino médio, posicionando o Paraná entre os líderes do país na disciplina.
Estratégias Integradas para o Sucesso
Os avanços na educação paranaense são fruto de uma combinação de estratégias. A aplicação periódica de avaliações diagnósticas permite identificar com precisão as dificuldades dos alunos. A oferta de materiais estruturados de apoio ao professor, programas de formação continuada e o aprimoramento nos processos de seleção de diretores escolares também contribuem para o cenário positivo. Ações para reduzir a evasão, como o fortalecimento da alimentação e da conectividade nas escolas, criam um ambiente mais propício ao aprendizado. Ferramentas tecnológicas como Khan Academy, Matific e Wayground complementam o processo, ampliando oportunidades de prática e consolidação de habilidades. Em educação, assim como na matemática, o progresso é construído passo a passo, onde cada conquista abre novas possibilidades.
Roni Miranda, Secretário de Educação do Paraná, destacou a importância dessas iniciativas para o futuro do estado.
Reflexos para o Norte de Minas
Embora a notícia se concentre nas ações do Paraná, a busca por melhorias no ensino da matemática é um desafio nacional. Iniciativas como as implementadas no estado paranaense servem de modelo e inspiração para outras redes de ensino, incluindo as de Minas Gerais. A ênfase na recomposição da aprendizagem e na formação continuada de professores pode trazer lições valiosas para o Norte de Minas, região que, assim como o restante do país, busca superar as defasagens educacionais pós-pandemia. A consolidação de programas focados em metodologias ativas e no acompanhamento individualizado dos alunos pode ser um caminho para elevar os índices de proficiência em matemática e, consequentemente, impulsionar o desenvolvimento socioeconômico local.
