O modelo de ensino integral, que tem ganhado força nas redes de educação em Minas Gerais e no Brasil, representa um avanço importante na busca por uma educação de maior qualidade. A ampliação da jornada escolar oferece mais tempo para aulas, atividades extracurriculares, serviços e momentos de lazer, sendo visto por muitos como uma estratégia para reduzir desigualdades, enriquecer a experiência pedagógica e dar suporte às famílias. No entanto, é fundamental reconhecer que essa abordagem não é uma solução mágica para todos os desafios complexos do sistema educacional mineiro.

A Qualidade do Tempo é o Fator Decisivo

Estudos científicos indicam que o aumento do tempo de permanência na escola pode, sim, influenciar positivamente o processo de ensino e aprendizagem. Contudo, os resultados não são uniformes e dependem intrinsecamente da forma como esse tempo adicional é planejado e executado. Relatórios internacionais, como o do Banco Interamericano de Desenvolvimento, apontam benefícios na redução do abandono escolar e da gravidez na adolescência, além de ganhos socioemocionais, quando o currículo extra é bem estruturado.

A mera extensão da carga horária, sem uma direção pedagógica clara, pode se resumir a uma ocupação de tempo, sem agregar valor significativo. Escolas que replicam aulas tradicionais ou oferecem atividades mal planejadas correm o risco de aumentar a fadiga de alunos e professores. A diferença reside na concepção e na execução do programa, não apenas na duração do dia escolar.

Desafios Sociais e Formação Docente Complementam a Jornada

O ensino integral, por si só, não consegue sanar problemas estruturais profundos, como a desigualdade material – que se manifesta na falta de saneamento básico, insegurança alimentar e moradias precárias – nem a precariedade na formação inicial de professores. Em contextos de vulnerabilidade social, é imprescindível que o tempo estendido na escola seja acompanhado por programas de saúde, alimentação adequada, apoio psicológico e, crucialmente, formação continuada para os docentes. Sem essa articulação, as medidas podem ter um efeito marginal.

Adaptação por Faixa Etária e Escuta Ativa

É essencial considerar as especificidades de cada faixa etária e etapa de ensino. Na primeira infância e nos anos iniciais do ensino fundamental, por exemplo, o tempo para brincar e interagir é vital para o desenvolvimento de habilidades como linguagem, autocontrole e raciocínio complexo. Programas que focam excessivamente em atividades acadêmicas mecanicistas, retirando o espaço para o lúdico e a exploração, podem comprometer o desenvolvimento integral das crianças mais novas.

A experiência demonstra que iniciativas de ensino integral e contraturno obtêm resultados mais sólidos quando são construídas a partir da escuta ativa de professores e famílias. Essa abordagem colaborativa garante que o tempo adicional na escola cumpra uma função pedagógica clara e impacte positivamente o desenvolvimento dos estudantes, evitando que se torne apenas uma extensão de carga horária pouco qualificada.

Impacto para o Norte de Minas

A implementação do ensino integral em Montes Claros e demais municípios do Norte de Minas Gerais é uma oportunidade para elevar o nível educacional da região. No entanto, para que os benefícios sejam plenamente alcançados, é crucial que as redes de ensino locais atuem em sintonia com as necessidades socioeconômicas da população. A articulação entre a ampliação do tempo escolar e programas de apoio às famílias, aliada a investimentos contínuos na formação de professores, será determinante para o futuro da educação no Norte de Minas, promovendo um desenvolvimento mais equitativo e robusto para os estudantes da região.